CASO REAL AUTISMO

Este es un ejemplo real de un niño autista Asperger. 

En clase utiliza estos pictogramas para marcarle el tiempo en el que tiene que realizar el trabajo para que preste atención, sabiendo que una vez que termine el trabajo en el tiempo propuesto tendrá una recompensa, como por ejemplo regalarle una pegatina o jugar con algo que le guste mucho. Sin este apoyo visual el niño tiende a evadirse, a coger un color y girarlo continuamente, u otras formas de no centrarse en la tarea propuesta.

TABLEROS ADAPTADOS PARA APRENDER

Lo que debemos de hacer es dar las mayores facilidades a estos niños con necesidades educativas especiales. Nosotras, que nos hemos centrado en los niños Autistas, tienen la necesidad de tenerlo todo organizado ( ordenació espacio- tiempo) por ello, esto debemos de implantarlo también en las clases.
Para ello, aqui os ofrecemos una gran serie de tableros adaptados para que veamos como estos niños aprenden todo lo que una persona sin necesidades educativas especiales aprendería.

Estos pictogramas están relacionados con la bebida...

 Relacionados con la clase....

Relacionados con el verbo ir y varias lugares ( colegio, casa, jardín)

 

 Relacionados con el verbo querer y varias acciones como puede ser (jugar, cantar, bailar)

Relacionados con la comida...

 

Muchas gracias!

ACTIVIDADES PARA LOS NIÑOS AUTISTAS

Hola de nuevo!

Queremos presentaros aqui una actividad muy útil para que niños autistas puedan aprender y hacer actividades de las mejor forma posible, desarrollando así y poniendo en práctica sus habilidades de forma entretenida.

 

Poco a poco, conforme la capacidad del niño y su habilidad en el desemvolvimiento de las actividades, se van dificultando estas para poder avanzar y desarrollar al máximo las posibilidades del sujeto. 

 

 Gracias!

TDAH

Otras actividades escolares que pueden llevarse a cabo para mejorar su concentración y mejorar así su aprendizaje escolar son los que proponen la asociación malagueña de niños y niñas con déficit de Atención e Hiperactividad como por ejemplo:

“ATENCIÓN AL DETALLE”. Consiste en observar figuras, detalles de dibujos, imágenes y fotografías. Se muestran al niño diferentes ilustraciones durante un corto período de tiempo, después ha de contar y pormenorizar los detalles que recuerde. Se le pregunta acerca de colores, disposición, tamaños, etc.

“HAZ GRUPOS”. La idea es clasificar series de objetos diferentes:
botones, cartas, figuras geométricas, pinturas de colores, prendas de vestir, etc. El niño ha de agrupar y clasificar los objetos presentados según sus características comunes: color, forma, etc.

“NO TE PIERDAS”. Debe recorrer el laberinto trazando una línea que avance desde un extremo a otro, procurando cada vez ir aumentando la dificultad de los caminos. Aquí tenemos un ejemplo:

TDAH...TDAHYTU

Un recurso muy útil es el de TDAHYTU, una Web que se encarga de proporcionar la información más avanzada y esencial, acerca del TDAH. Está dirigido a todas las personas con interés por el TDAH, ya sea por su condición de personas afectadas, padres de niños y niñas con el trastorno, profesores, psicólogos, médicos, periodistas o cualquiera que desee profundizar en el conocimiento de este trastorno, que es aún desconocido por la mayor parte de la sociedad española.

Por ello, nosotros hemos estado investigando y leyendo algunos temas y queremos destacar 2 videos que quizás resulten muy útiles para adentrarnos más en este ámbito. 

Además, debemos resaltar otro tipo de actividades que podemos llevar a cabo con estos niños. Siempre que se plantea un nuevo juego a un niño con baja capacidad de concentración como son los que padecen de TDAH, se debe de hacer de forma divertida e interesante para conseguir su atención e implicación, explicarle bien el juego, su evolución y los diferentes pasos. Por ejemplo, el juego de “Simon dice” es un juego sencillo que se lleva a cabo en muchos colegios por varios profesores de vez en cuando para desconectar y  puede ayudar a los niños con TDAH a concentrarse y seguir instrucciones. Un jugador toma el papel de “Simon” y da instrucciones a los otros jugadores como por ejemplo “hay que tocarse la punta de la nariz” o “hay que pegar un salto y aplaudir”. Las instrucciones sólo se siguen si la frase comienza por “Simón dice…”  (Por ejemplo “Simón dice que hay que tocarse la punta de la nariz”) si no comienzan con “Simon dice…” no hay que hacer lo que haya dicho. 

CUBO DE IMÁGENES

Otro de los recursos que hemos encontramos muy interesante ha sido la creación del "CUBO DE IMÁGENES" en Zaragoza. Es un proyecto desarrollado por Juan gallego blanco, profesor de e. física. Constituye una serie de actividades de estimulación que favorecen la interacción del alumno con el entorno y propicia un ambiente rico en sensaciones visuales, táctiles, olfativas y auditivas. Se introducen los alumnos en el cubo de 3, 5 metros, introduciéndose en un nuevo mundo lleno de nuevas sensaciones y olores con el objetivo de que se emocionen y vivan diferentes experiencias.

 

 Aqui os dejamos como sería este cubo mejorando así el aprendizaje de los alumnos a través de estimulos y nuevas emociones. 

 Gracias!!

LEO CON LULA

Aquí podemos encontrar otro recurso muy útil, se trata de un programa donde se ofrecen materiales de trabajo con los que potenciar la lecto-escritura, por ejemplo: